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《我们家的男子汉》教案示例

教案示例

  教学目标:

  1.人物性格特点分类组织安排材料的方法;细致的观察和细腻的描写。

  2.生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

  3.抓住关键语句复述课文中的人物和事件。

  教学重点和难点:

  1.“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。

  2.以人物性格特点分类组织安排材料的方法,细致的观察和细腻的描写。

  3.体会、感悟生动风趣,幽默而又含蓄的语言。

  教学设计:

  教学过程设计:

  一、导入

  1.用“男”字组词,表明一个人的成长过程。

  预想回答:男婴、男孩、男青年、男子、男子汉。

  2.你知道中外历史上能称得上男子汉的有谁吗?

  预想回答:岳飞、杨家将、巴顿、成吉思汗、林肯……

  二、读课文,看看作者笔下的“男子汉”。

  注意从哪几方面写的,用自己的话来概括。

  预想回答:

  1.他对食物有足够的兴趣;

  2.他崇拜父亲,认为父亲无所不能;

  a) 他有独立的要求,要求独立做事;

  b) 他不轻易掉眼泪;

  c) 他沉着面对生活挑战。

  三、教师主持讨论

  有的同学认为男子汉应该是男性的成年人,应该是健壮的、刚强的,而文中写的是男孩,不能称他为男子汉;有的同学则同意作者的观点,认为他可以算是男子汉。让我们一起再来读课文,看看作者为何称这个小男孩为男子汉。

  要求:申明自己的观点:要以课文内容为依据。(达到进一步熟悉课文的目的)

  四、读课文开头和结尾的几段文字,结合全文内容,概括“我们家的男子汉”的特点。

  我们家的男子汉:他有独立意识;他刚强,不轻易落泪;面对不得不做的事,他坦然接受。……刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。

  五、品味本文描写细腻、语言的风趣幽默。

  学习方式:由临近的四个同学组成小组讨论,每个学生都要参与,比一比谁先找到这样的句子,比比谁找得多。

  六、写作练习

  利用周六日或放学以后的时间,到自己居住的大院或街道,观察几个小朋友玩耍时的情景,描写其中一个小朋友的语言、动作、神态等。

教案点评:

  本教学设计引导学生自主、合作、探究式学习,设计两次讨论,是为了让学生仔仔细细地读课文,感受、品味作者的语言风格。写作训练提高学生的观察力和语言表现力。

信息编辑:南宁新启航家教服务有限公司  更新时间:2012/03/28  字号:
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